Daten/Zeit: Montag, 15. November 2010, von 09.15 bis 17.15 Uhr
Ort: BFF Bern:
Kosten: 220.- CHF
Kursleitung: Marc Pilloud, Dipl. Informatik Ing. ETH mit höherem Lehramt
Anmeldetermin: 15. Oktober 2010
Online-Anmeldung: http://www.bffbern.ch/formulare/anmeldung_sop/anmeldung_sop.php
Programm: Ursachen, Wirkungen uns Auswirkungen digitaler Welten (PDF)

Ausgangslage

Computerspiele, virtuelle Welten und soziale Netze sind ein alltägliches Thema auf dem Pausenplatz. In den Medien ist der Diskurs über deren Wirkungen auf unsere Kids und mögliche Folgen für die Gesellschaft fast allgegenwärtig. Zudem ist die Geschwindigkeit der Entwicklung so atemberaubend, dass Wirkungsforschung, Politik und Experten kaum nachkommen, Klarheit zu schaffen. Oft fehlt eine differenzierte Betrachtungsweise, die eine ausgeglichene Meinungsbildung ermöglicht und einen sinn- und massvollen Umgang aufzeigt, sowie der Mut, den verschiedenen Ursachen und Wirkungen entgegen zu schauen.

Mit dem Thema Computerspiele folgen unausweichlich auch Fragen rund um Themen wie Gewalt, Sucht, Flucht etc., die uns gegenüber der Faszination und Begeisterung der Kinder und Jugendlichen oft ein wenig ratlos zurück lassen.

Zielgruppe

Beruflich Erziehende, sowie Entscheidungsträger und -trägerinnen, die in ihrer Tätigkeit mit Kindern und Jugendlichen und deren digital-medialen Erlebniswelten konfrontiert sind.

Zielsetzung

• Sie kennen grundlegende Konzepte und Begriffe um sich zum Thema differenziert äussern zu können
• Sie wissen aufgrund eigener Erfahrung und Selbstbeobachtung wie Computerspiele wirken können
• Sie lernen eine mehrperspektivische Herangehensweise kennen, um auf einfache Weise der Komplexität des Themas gerecht zu werden
• Sie erarbeiten sich eine differenzierte persönliche Meinung, die Ihnen Sicherheit gibt, bei Fragen zur Nutzung von Computerspielen, virtuellen Welten und sozialen Netzen gute Entscheidungen zu treffen

Inhalte

• Wir betrachten anhand von Beispielen auf welche Art und Weise Computerspiele, virtuelle Welten und soziale Netze wirken können.
• Parallel erarbeiten wir uns Begrifflichkeiten und ein differenziertes Konzeptwissen aufgrund von persönlich-introspektiver Erfahrungen, Modellen wissenschaftlicher Bewusstseinsforschung, dem Wissen der Psychologie und Berichten aus der Computerspiele-Wirkungsforschung.
• Wir werden verschiedene digitale Spielwelten selbst erforschen und durch Selbstbeobachtung deren Wirken direkt verstehen.
• Wir lernen diese digitalen Welten als soziokulturelle Räume zu verstehen und bei unseren Wertungen die Individualität und die Kontexte der Fälle mit zu betrachten.
• In den Diskussionen können auch Themen rund um Sicherheit, Recht, Verbote, Kaufentscheidungen, Mehrwert, Lernspiele etc. zur Sprache kommen.

Methodik

Inputreferate, Diskussion, Meinungsbildungsprozess, sowie die Möglichkeit, eigene Erfahrung in virtuellen Welten, sozialen Netzen und mit Computerspielen zu sammeln.

Der Entwicklungsplan wird die Entscheidungsgrundlage zur Weiterentwicklung und Nutzung einer professionellen, auf die Bedürfnisse aller Benutzenden abgestimmten Netzwerk- und Internetinfrastruktur als Teil der schulischen ICT-Basisinfrastruktur. Eine leistungsfähige Internetanbindung der Schulen ist für das Lernen und Lehren sowie die Schulorganisation und Verwaltung von zentraler Bedeutung. Es werden die pädagogischen, rechtlichen, schulpolitischen und technischen Fragen geklärt und Eckwerte festgelegt.

• Phase I: 1. Juli bis 8. September 2010
• Phase II:  9. September bis 31. Dezember 2010

Folgende Themen stehen dabei im Vordergrund:

• Welchen schulischen Bedürfnissen muss eine Internetanbindung in Zukunft gerecht werden?
• Welche Sicherheitslösungen werden benötigt?
• Bieten Contentfilter noch genügend Schutz vor problematischen Inhalten?
• Wie müssen schulische Netzwerke konzipiert sein?

Erste Zwischenresultate werden an der Tagung “Bildung im Netz” am 8. September 2010 präsentiert.

• Datum: Freitag 19. März 2010
• Zeit: 13:15-15:00
• Ort: BFF Bern

Wie wirken virtuelle Welten? Und welche Rolle spielen sie beim Thema Gewalt? Dieser Kurs wirft einen Blick auf den aktuellen Stand der Forschung und nähert sich dem Thema durch die Aufforderungen einen differenzierten Blick auf das Thema zu bekommen durch Selbstbeobachtung beim Spielen. Der Kurs eröffnet einen ernsthaften Diskurs der der Komplexität des Themas gerecht wird und diskutiert multiperspektivische Lösungsansätze.

• Wer programmiert hier wen?  oder Mensch-Maschine.
• Wer darf zuerst? oder Koordinieren.

für iLeanIT.ch zu entwickeln.

Datum: 12.-16.10.2009
Zeit: 09:00-17:00
Ort: Hyperwerk Basel
Dozent: Marc Pilloud

Kurzbeschreibung

Wir Menschen sind heute oft konfrontiert mit anonymen Produkten und anonymen Dienstleistungen von globalen Organisationen, die für uns kein Gesicht mehr haben und somit nur schwer fassbar sind. Aber es sind gerade die Gesichter, die uns zu raschen Entscheidungen bringen, die Vertrauen bilden. Angeregt durch die sprichwörtliche Wendung „Would you buy a used car from this man?“ – die 1960 unter dem Porträt-Foto des Amerikanischen Präsidenten bekannt wurde – untersuchen wir in diesem Workshop die künstlerischen und gestalterischen Möglichkeiten, einer juristischen Person (z.B. einer Firma, Organisation, einem Unternehmen…etc.) ein virtuelles Gesicht zu geben. Wir mappen und morphen dazu Zahlen, Fakten und Gesichtsbilder auf digital erzeugte Gesichter. Dieser Workshop ergänzt nicht nur, er erweitert die SIGSIC-Vorlesung „Gesicht und Algorithmus“ von Regine Halter.

Kurzübersicht Programm

Einführend beschäftigen wir uns mit wissenschaftlichen Beschreibungsmodellen von Gesichtern und berühren viele Fragen rund um: Wie reagieren wir als Menschen auf Gesichter? Wie liest man Mikroemotionen? Welches sind Grenzen digitaler Gesichter? Wie codiert man Mimik? Wie misst man verborgene Dimensionen in Organisationen? Und welche Fakten entsprechen am ehesten welchen Gesichtsexpressionen etc.  Darauf folgend erkunden wir die Technologien und verschiedenen Tools zur digitalen Gesichtserzeugung.
Im praktischen Teil werden wir in kleinen Gruppen jeweils einer Organisation ein virtuelles Gesicht geben und die Möglichkeiten dieser Idee ausloten.

Bibliographie
http://books.google.ch/books?uid=9878881304697221556&as_labels=workshop+orgface

Eckdaten

• Vorbereitende Arbeiten der Studierenden: Laptop mitnehmen
• Maximal Teilnehmerzahl: 15 Teilnehmerinnen
• ECTS-Punkte: 2 (aktive Teilnahme)

• Video: Metaverse-Learning
  Referat im Rahmen des eLearning-Flash an der Hochschule Luzern vom  Do 5 .März 2009.
• Präsentation:  Schwarze Schwäne im Metaversum
  Referat im Rahmen des  Swiss eEducation Forums in Bern vom Mo 2. März 2009
• Video: Das Metaverse ist mehr als ein Medium
  Referat am Imedias e-Volution Symposium der FHNW vom 26.2.2008

So finden Sie Schwarze Schwäne in den weiten Dimensionen des Metaversums – sie sind jenseits der Simulation.

Schwarze Schwäne sind unerwartete Ereignisse mit grosser Wirkung und dies ist eine kurze Geschichte über “das Auftauchen von Schwarzen Schwänen der höheren Bildung in 3D-Online-Welten” und drei daraus abgeleiteten Thesen:

1. Metaverse-Lernen umfasst weitere Dimensionen als klassisches e-Learning. Wie können diese Dimensionen erfasst und genutzt werden?
2. Einige Effekte des Metaverse-Lernen sind unerwartet. Wo können diese “Schwarzen Schwäne” auftauchen und gesichtet werden?
3. Der grösste Mehrwert des Metaverse-Lernen liegt jenseits der Simulation. Was hat Baudrillard erahnt und haben die Wachowski-Brüder gesehen?

Zusammenfassung

Als Ausgangspunkt werden die wesentlichen Grundprinzipien des Metaverse-Learning im Vergleich zum aktuellen computergestütztem Lernen dargelegt. Anhand von konkreten Beispielen werden die heutigen Möglichkeiten, Potentiale und Gefahren für eine Nutzung im Unterricht aufgezeigt. Ein kurzer Einblick in die – durch die Nutzung des Metaverse – implizit eingeführten unsichtbaren Lernstrukturen, mögen einen vertieften Diskurs über nachhaltige Auswirkungen anregen. Ein kurzer, visionärer Ausblick, soll als Anregung für mögliche zukünftige Metaverse-Learning Anwendungen mit auf den Weg gegeben werden.